Детские книги

3179520 (1)

Серия книг Кастора у нас в почете, с ними засыпаем и просыпаемся. Книги о бобре Касторе и его маленьком друге Фриппе. О том как они пекут пирог, выращивают фасоль и красят ящик краской.

Вот ко дню рождения прикупили некоторые книжки, а некоторые у нас уже были.

Продолжить чтение →

Подарки Платону на 2 года

image

Подарили много книг, чему я и Платон были очень рады. Теперь целыми днями читаем и рассматриваем картинки. Подарили книгу с Тачками, читали кусками перед сном дня 3 и когда читали он смотрел на эти яркие картинки и спрашивал «А что делает Маккуин?» «Куда делся Луиджи?» «Что Саллли делает?» итд. Я ему объясняю, что надо послушать текст и станет понятно о чем картинка, но он же не терпеливый…

Подарили набор тарелок с винни-пухом и кружку, а еще классный набор ложек и вилок детских с пингвинчиком:)))

Книжную разминку всю серию:)))) Таскает эти чемоданчики и просит почитать:)))

А главным подарком от всех стал настоящий синтезатор.

http://market.yandex.ru/model.xml?modelid=6905972&hid=91248

Он  с подсвечивающимися клавишами, он обучающий, его можно к компу подключать и там еще куча всего интересного! Мы с мужем сами залипаем:) А ребенок то как радовался, прыгал и кричал УРА!

А главное подходит, садится и с деловым видом пальчиками перебирает клавиши. Потому как я уже объяснила что бить ладошкой нельзя, надо пальчиками играть:)))

Я тут приспосабливаю методику обучения. сама уже пару песенок выучила:) Обязательно выложу фотки нашего места для занятий и процесс:)))

а два года назад я…

IMG_4960

 

Два года назад я в это время корячилась со схватками. Уже понимала что назад дороги нет, и что очень скоро я увижу своего малыша. Правда увидеть я его смогла уже 16 ноября в 5-20 утра. Но это мгновение я запомнила на всю жизнь. Это такое счастье-появление на свет ребенка..

И вот ему почти 2 года, и это уже совершенно не тот малыш который лежал завернутый в пеленки и тихо посапывал на груди у меня. Это умный, симпатичный мальчишка со своим мнением с которым не поспоришь, со своими желаниями. Порой очень шумный, порой капризный, но с невероятно лучистыми глазами и милой улыбкой. Улыбку-то свою он показывает не часто и когда она появляется на его лице, то все кругом озаряется светом. А смех у него очень веселый и заразительный.

Можно перечислять часами все его умелки, они меня поражают с каждым днем все больше и больше. Словарный запас весьма богатый, и я не всегда пойму от куда он знает то или иное выражение или слово.

Он очень добрый и вежливый, он очень нас любит и мы любим его. И завтра будет его день, это будет его праздник с шарами, подарками, поздравлениями и развлечениями. Надеюсь ему понравится!!!! Люблю люблю люблю его!!

Елена Макарова.

1003191016

Читаю сейчас Елену Макарову «Как вылепить отфыркивание. Освободите слона «. И понравилась вот эта мысль:

«Для того, чтобы суметь прочесть текст, по меньшей мере требуется знание алфавита. Для того, чтобы «прочесть» рисунок или скульптуру, тоже необходимы определенные знания.

Что означают рисунки трехлетних детей? Они напоминают наскальные изображения по примитивности выразительных средств. Но кто способен расшифровать их? Ребенок проводит дрожащую линию, тычет грифелем в белый лист, ставит точку, закорючку, пытается соединить концы кривой линии в круг или в огурец, но рука его пока не слушается. Зачем он это делает? Родители смотрят на ребенка. Любопытные интересуются, что это он нарисовал, и ребенок с удовольствием рассказывает им целые истории про точки и закорючки.

«Надо бы его научить рисовать солнце, домик»,— решают взрослые, не понимая, что их ребенок создает графическую карту своего мира. Вместо того чтобы набраться терпения и проследить за этим свободным творческим процессом, попытаться разгадать его знаки, взрослые навязывают ребенку свой взрослый метод отображения внешнего мира. Ребенок с удовольствием обучается. И ликует, что у него получается похоже. Но на что похоже? На то внешнее, что он воспринимает иначе, чем взрослые (хотя бы потому, что он видит мир в другом ракурсе), а не на то внутреннее, что ему действительно присуще.

Современный городской ребенок не видит вокруг себя таких домов, которые рисуют ему взрослые: квадрат, на квадрате треугольник, в квадрате два квадрата, поделенные на четыре части. Это схематическое, шаблонное представление, результат абстрагирования от реального дома, реальной действительности. Это «условность» взрослых, у детей она совсем иного плана. Действительность же детьми воспринимается не шаблонно, не упрощенно, чему свидетельством насыщенные композиции детских рисунков.

Как правило, дети стараются максимально заполнить пространство листа. Большинство из них сначала определяет на листе верх (небо) и низ (землю), а все остальное, что они хотят нарисовать, распределяют в данных пределах. Вероятно, так они и воспринимают мир, и это восприятие закрепляют в них взрослые.»

Елена Макарова.

Страница 30 из 36« Первая...1020...2829303132...Последняя »