Елена Макарова.

1003191016

Читаю сейчас Елену Макарову «Как вылепить отфыркивание. Освободите слона «. И понравилась вот эта мысль:

«Для того, чтобы суметь прочесть текст, по меньшей мере требуется знание алфавита. Для того, чтобы «прочесть» рисунок или скульптуру, тоже необходимы определенные знания.

Что означают рисунки трехлетних детей? Они напоминают наскальные изображения по примитивности выразительных средств. Но кто способен расшифровать их? Ребенок проводит дрожащую линию, тычет грифелем в белый лист, ставит точку, закорючку, пытается соединить концы кривой линии в круг или в огурец, но рука его пока не слушается. Зачем он это делает? Родители смотрят на ребенка. Любопытные интересуются, что это он нарисовал, и ребенок с удовольствием рассказывает им целые истории про точки и закорючки.

«Надо бы его научить рисовать солнце, домик»,— решают взрослые, не понимая, что их ребенок создает графическую карту своего мира. Вместо того чтобы набраться терпения и проследить за этим свободным творческим процессом, попытаться разгадать его знаки, взрослые навязывают ребенку свой взрослый метод отображения внешнего мира. Ребенок с удовольствием обучается. И ликует, что у него получается похоже. Но на что похоже? На то внешнее, что он воспринимает иначе, чем взрослые (хотя бы потому, что он видит мир в другом ракурсе), а не на то внутреннее, что ему действительно присуще.

Современный городской ребенок не видит вокруг себя таких домов, которые рисуют ему взрослые: квадрат, на квадрате треугольник, в квадрате два квадрата, поделенные на четыре части. Это схематическое, шаблонное представление, результат абстрагирования от реального дома, реальной действительности. Это «условность» взрослых, у детей она совсем иного плана. Действительность же детьми воспринимается не шаблонно, не упрощенно, чему свидетельством насыщенные композиции детских рисунков.

Как правило, дети стараются максимально заполнить пространство листа. Большинство из них сначала определяет на листе верх (небо) и низ (землю), а все остальное, что они хотят нарисовать, распределяют в данных пределах. Вероятно, так они и воспринимают мир, и это восприятие закрепляют в них взрослые.»

Елена Макарова.

Наш творческий уголок

b0920ef89a45a061cfe5facaec26fc08_h

 

Решила выложить фотку нашего творческого уголка. Вот на этом стелаже стоят маленькие корзинки, в них по отдельности лежат краски, карандаши, материалы для апликаций, пластилин, мелкие детальки для лепки, инструменты разные для творчества. ну и наш столик-трансформер. на доске и мелом рисуем и иногда клею большие листы и рисуем карандашами.

Продолжить чтение →

С чего начинается творчество?

d708f65a7dba1969f966778206deda63_h

 

d6281e88566be66f0d70912075d542dc_h

Платошка люит рисовать и раскрашивать. Может сам достать краски и сидеть за столиком и творить. Мне очень нравится что он не просто мулюет а пытается раскрасить детали. К примеру фары он красит желтой краской, а колеса черной. И делает это сам без моей помощи. Иногда захожу к нему в комнату а он уже порисовал и так приятно становится, для меня его работы очень ценны, ну наверное, как для любой мамы:)

Продолжить чтение →

Поделки из пластилина

79a505a0ffa86d708d6d6d86411aab3d_h

 

Решила запечатлить наши последние поделки из пластелина. Последнее время лепим для игрушек из киндера машинки, домики и кроватки.

Эти маленькие поделки я приклеиваю сверху на пробковую доску, правда они уже порядком запылились:(

 

e33c518b973ddc013f73909692a06b8f_h

 

Продолжить чтение →

Страница 53 из 59« Первая...102030...5152535455...Последняя »